经典是经过历史时间考验的，是一代代圣贤们智慧的结晶，字字珠玑，涵括文学艺术、政治经济、历史人文等多方面的真理。

一样的时间，不同的教育，不同的人生。

孩子天天在成长，也无时无刻不在学习，所以我们要用长远发展的眼光看待孩子的成长。

教育的区别在于家长是有意识给他提供好的学习内容，还是让他像野草那样自己随便乱长。

人是思想的产物，读什么书，就产生什么样的思想；听到什么，就在心里潜滋暗长什么念头；头脑里有什么样的观念，就有什么样的行动。

与智者同行，就会不同凡响。

让孩子听广告，他说的就是广告词；让他听智者的教诲，储存在念头里的就是至理名言，将来都为他所用。

饱读经典的人，眼界远大、胸襟开阔，就是古人所说的“见识”，也是所谓的“文化修养”。当孩子没有读过真正传世的经典，就会热衷去浏览网络上的游戏、娱乐、泡沫剧或鸡汤文章。

黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中；对镜觉面目可憎，向人亦语言无味”。

米芾说：“一日不读书，便觉思涩。想古人未尝片时废书也”。

曾国藩说：“人之气质，由于天生，本性难变，惟读书可变气质……读书可以变换骨相”。

以上所读之书，指的就是流传千古的经典书籍。

汇贤学校学生每日晨读

 少儿学习的国学经典是中华文化的储蓄银行，中华文化最好的货币就是经典，在年幼时将最好的货币存在他们心中，他们长大后一定会知道怎么用。

——牟宗三（哲学家、哲学史家）

我小时候就读很多《唐诗宋词》，妈妈当时要求一天背一首，后来大一点就背《孟子》，父亲每天用一个小时来教我《孟子》，教了一个半暑假，把将近三万八千字《孟子》从头到尾都背了。我读了《孟子》就知道中国人的思维方式，知道这个中国人的哲学。中国的哲学，对我这一生的思路有非常重大的影响，远比那时候我的父亲教我微积分要有用得多。

——杨振宁（诺贝尔物理学奖得主）

民国国学大师 

赵元任、梁启超、王国维、陈寅恪、吴宓

大量的事实证明，一个人的成就，关乎他小时候精神喂养的是什么，儿童时期没有打好文化经典的根基，就难以培养出第一等的人才。

现在的孩子大多生活无忧，在家庭中是小太阳，极易养成孩子自私、任性、骄傲、脆弱等不良习惯。

对孩子进行国学教育，可以让孩子升起恭敬心和感恩心，从而关注传统美德，如孝敬父母、勤劳节俭、诚实守信等，而这些良好习惯的养成，既要靠家长和老师的正面引导，也要靠国学经典的熏陶。

经典对学生内在的影响、格局的构建在未来长远的成长过程中会逐渐呈现，这就是荀子《劝学》中的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

祖宗虽远，祭祀不可不诚；

子孙虽愚，经书不可不读。

——《朱子家训》

取法乎上，一个站在巨人肩膀上的人，必定看得更高远，承前才能启后，继往才能开来。

诵读经典，相当于和一位充满智慧的老人交朋友，以极低的成本与大师直接对话，聆听他的教诲，汲取他的智慧，也许这位智者讲的道理孩子们还不太理解，但“书读百遍，其义自见”，随着年龄的增长，他们的体会就会越来越深，这些智慧会慢慢融入和运用在生活、工作、学习、处事等各个方面，在成长的过程中，酝酿日久，人生经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，随时回顾、修正、提升，取之不尽用之不竭，成为一生的文化资产。

在知识爆炸、物欲横流的人工智能时代，让孩子受到圣贤思想的熏陶，能够涵养正气，提升生命能量，避免走很多的弯路。

老师和家长告诉孩子的有限，孩子自己熟读了，自然懂得更多。读懂的是人生，治愈的是人心。

从小给孩子奠定厚实的文化素养，如作家梁晓声所说“根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良”，孩子将来会做人，会做事，通情达理，人际关系比较和谐，自然从心里升华出人生的大志向，远离平庸的人生。

读经典一部，胜杂书万本。

——朱光潜

经典包含哲学、历史、科学、文学等广阔知识，孩子能够增加博大精深的文化知识、提高丰富的语言表达能力、培养缜密敏锐的思维能力、增强典雅优美的表达方式、拓宽全面认知的心胸格局，从而丰富学生的文化阅历，增强文化底蕴，打下良好的文化功底。

经典里面既有实践论也有方法论，通过潜移默化的熏陶，能够慢慢感染和净化孩子的心灵，提升人格修养，读经就像是时时用明镜来照心一样，烦恼自然减少，智慧继而增加，孩子会养成懂礼貌、知礼仪、有教养的良好品性，有助于培养敦厚的好学精神。

文化功底是一切学习的基础，文化童子功是孩子终身的文化财富。

——刘孝听

心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。文言文的学习功夫在于熟读与背诵，儿童时期记忆力强，一旦背诵下来，终身受益。

在记忆力最好的时候让儿童读诵圣贤的经典，可以起到事半功倍的效果，训练和增强记忆力，记忆任何科目的知识都会很轻松，有了记忆力方能举一反三，有了记忆力才能有很强的学习力，调动学生的思维力，增强学生的综合理解力，提升学生的分析判断力，对提高其他学科成绩很有益处。

脑神经科学研究表明：背诵记忆不仅不妨碍理解力，反而是理解力发展的基础，而旋律、韵律又可增强记忆，让记忆不仅止于短期背诵效果，还能透入心灵深处。

古人讲“因定开慧”，一个人真正内在的智慧来自定力。通过反复的读诵能够收摄孩子的身心，精神集中专一、头脑里少杂念，提高专注力，让他有定力。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

——陆游

在诵读经典的过程中，通过字句的频率，学生能体会经典的气韵美、音韵美、节奏美、气势美和义理美；再通过文章的气韵，感受经典灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇、典雅的表达，感受文章的神韵，最后做到与作者气、神相通。

读诵经典能积累大量的优美语句，提升学生语文素养，背经典多了自然引经据典、文采斐然、出口成章，有深度，有思想。大多数写作水平高的学生，古文阅读的经验都很深厚，他们喜欢阅读、乐于求知，会形成博览群书的习惯，在初高中的学习中将显化优势。

诵读要求眼与口配合，集中精力，读得字句清楚，节奏分明，大声诵读能让人的脑神经兴奋，有利于培养自控能力、自我协调能力，使孩子的逻辑思维获得全面的锻炼，使理解力也获得提升，从而为学习其他学科奠定坚实的基础。

“少年若天性，习惯成自然”，坚持读经，久熏成习，慢慢培养出孩子良好的学习习惯，培养持之以恒的耐力，对孩子一生的成长具有深远的影响。

孔子说“学问为己”，一个能从先哲身上汲取养分的人，必定拥有深刻的洞见、过人的智慧，因为一个人便是他所读之书的总和，读的书越经典，拥有的思想维度就越广。

圣贤经典最是治愈人心，诵读经典的乐趣，只有读过的人才能体悟。

读圣贤经典，学中华文化，养浩然正气。